Адамчук Александр Николаевич

"Надо развивать наши сильные стороны. У нас в стране - традиционно сильные математические школы в университетах и РАН. Мы можем поставить задачу сделать наше школьное математическое образование через десять лет лучшим в мире. Это даст нашей стране серьезные конкурентные преимущества." В.В.Путин
Из статьи в газете «Комсомольская правда»
http://premier.gov.ru/events/news/18071/

re: Статья Путина - «КП»: Строительство справедливости. Социальная политика для России http://www.kp.ru/daily/3759/2807793/
В. ПУТИН (13 Февраля 2012, 00:00)

Письмо в Идеологический отдел ЦК КПСС. Январь 1965 г.

Общепринято, что наука успешно развивается только в том случае, когда научно-исследовательские институты пополняются хорошо отобранной талантливой молодежью. Чтобы этот отбор был наиболее успешным, нужно уже со школьной скамьи воспитывать в молодежи те основные черты, которые необходимы для активной научной работы. Этими чертами являются: творческое воображение, смелость и любовь к изысканиям.

Развивать в юношах эти черты в полной мере сейчас для нашей школы непосильная задача. К тому же такого воспитания будет требовать только сравнительно небольшая часть наших школьников. Чтобы охватить по возможности все наши школы, такую задачу можно выполнить посредством специального журнала, который мы и предлагаем создать.

В отличие от существующих у нас сейчас хороших научно-популярных журналов для молодежи, как «Техника – молодежи», «Знание – сила», «Наука и жизнь», предлагаемый журнал должен ставить своей основной задачей развитие у школьников творческого интереса к науке и воспитание в них активного восприятия знаний и умения связывать теорию с практикой. Хотя такое воспитание и следовало бы производить по всем областям естественных наук, сейчас мы предлагаем начать с издания физико – математического журнала.

Этот журнал должен быть предназначен для руководства и систематической помощи учащимся в самостоятельной работе по физике и математике. Он должен направлять внеклассную работу, проводимую в предметных кружках школ и домов пионеров, установить непосредственный контакт с учащимися и воспитывать в них творческий и активный подход к восприятию научных знаний.

Для осуществления этой цели журнал должен будет публиковать обширный материал, накопленный в физико-математических школах и кружках при ведущих вузах страны, наиболее интересные и поучительные задачи физико- математических олимпиад, а также все лучшее, что появляется по этим вопросам в зарубежной печати.

Журнал также предоставит возможность школьникам публиковать свои статьи, задачи и описания приборов, которые они сами строят. Журнал в большой степени будет способствовать пропаганде науки, повышению у учащихся интереса к физике и математике.

При журнале должна быть создана группа молодых ученых, могущих внимательно вести переписку как со школьниками, так и с их учителями, и таким путем направлять и стимулировать со школьной скамьи самостоятельную работу учеников. Журнал мог бы иметь группу инспекторов – консультантов, которые могли бы ездить по школьным кружкам и направлять их работу.

Журнал должен руководиться редакцией, состоящей в основном своем большинстве из ученых, а не из педагогов. Во главе журнала должно стоять авторитетное лицо – академик. Желательно, чтобы Академия наук взяла шефство над этим журналом и чтобы он издавался в издательстве «Наука».

Журнал предполагается выпускать ежемесячно, объемом 5 – 6 печатных листов и тиражом достаточно большим (несколько сот тысяч экземпляров), чтобы охватить школьников всей страны.

Мы просим ЦК КПСС рассмотреть вопрос об издании в ближайшее время такого журнала.

Академики
П.Л.Капица,
М.А.Лаврентьев,
И.К.Кикоин,
А.Н.Колмогоров,
И.В.Обреимов,
П.С.Александров.

Брук Ю., Капица, олимпиады и "Квант"
http://kvant.mccme.ru/1994/05/kapica_olimpiady_i_kvant.htm

http://www.park.futurerussia.ru/extranet/blogs/aadamchuk/124/

И.К.Кикоин и олимпиады. Из истории школьных олимпиад в СССР
http://www.kolmogorovschool.ru/show.html?id=482

И.К. Кикоин и Интернат при МГУ
http://www.kolmogorovschool.ru/show.html?id=502

Академик И.К.Кикоин был не только создателем и бессменным главным редактором первого в мире научно-популярного физико-математического журнала для школьников "Квант" (http://kvant.mccme.ru/), но и инициатором проведения и бессменным руководителем оргкомитета и жюри всероссийских и всесоюзных школьных олимпиад по физике.

В связи с 100-летним юбилеем Кикоина появились и кое-какие ранее не известные материалы о роли Кикоина в создании физико-математических школ-интернатов при главных университетах нашей страны.

Кикоин был инициатором создания и ФМШ №18 при МГУ, где он сам и его сотрудники-физтехи преподавали физику.

Было бы здорово, если б и при Физтехе была открыта школа-интернат, подобная колмогоровской при МГУ, и новосибирской ФМШ, и киевской, и ленинградской - только ещё лучше.

Рецепт создания ФМШ школ-интернатов известен. Необходимо заручиться поддержкой на самом высоком уровне. Скажем, постановление Совета Министров СССР о создании ФМШ при МГУ подписывал Министр Обороны СССР Устинов, а проект постановления готовил сам академик Кикоин и подписывали его не только академики, но и руководители 4-х оборонных отраслей.

Создание системы таких школ в нашей стране это стратегический проект, начавшийся ещё 50 лет назад людьми понимавшими какие серьёзные вызовы ждут нашу страну в будущем и что надо делать, чтобы быть готовым.

Колмогоровский и Кикоинский проект надо развивать и развёртывать как мобилизационный и стратегический.

Что такое Колмогоровский проект? В чем его суть, задачи, цели, алгоритм?

http://www.park.futurerussia.ru/extranet/blogs/aadamchuk/114/

образование мирового уровня — это как средняя температура по больнице. конечно, хорошо бы было, если б в среднем наше среднее образование было выше мирового среднего. но и моменты и хвосты распределения тоже многое определяют и мы можем надеяться на прорыв даже при общей деградации и снижении средних показателей.

самое главное, сколько чисто человеческого времени и ресурсов общество направляет на общение старших со школьниками и студентами. если в классах будет не по 30-40 учеников, а по 10-15, и если взрослые будут тратить большую часть своего свободного времени не на развлечения, а на творческое развитие и общение с подрастающими поколениями, то и уровень образования и культуры в обществе будет расти, а не снижаться, как сейчас.

роль образования в обществе должна возрастать по мере высвобождения всё большего общественного времени от рутинного труда и элементарного жизнеобеспечения.

так что важнейшим является курс на мотивацию взрослых и привлечение всё большего числа различных специалистов к преподаванию и просто к творческому общению с молодёжью и с детьми. для этого нужна система стимулов и государственная, общественная мотивация на развитие творческих способностей.

re: Dmitry Peskov https://www.facebook.com/peskov/posts/10150609437824488

"Одна из причин, по которым мы не можем адекватно взглянуть на состояние образования - абсолютизация собственного опыта с последующими ссылками на него. Да, физтех дает образование мирового уровня. Да, Вы лично смогли достичь мирового уровня (правда?) самообразованием. Да, из Вашей школы выходят хорошие люди. Да, выпускники Вышки иногда поступают на MA хороших вузов, а Boing держит в России центр разработок. Но все это кассется исключений, а не работы всей системы. Потому что работу системы в мировом масштабе можно оценить либо по результатам - а экономика есть прямой продукт работы системы образования, либо по рейтингам. И дальше мы видим, что в любых, подчеркиваю, любых рейтингах мы в самом низу списка, а производительность труда в экономике уступает лидерам в 4-6 раз. Поэтому любой серьезный разговор может идти только на языке цифр и в масштабе мировой конкуренции. Но этого разговора мы категорически боимся."